Книги, учебники и материалы данной библиотеки принадлежат русским и украинским авторам - предназначены исключительно для учебных и ознакомительных целей

ЕГЭ 2015. Английский язык. Сборник заданий

communication between millions of people world­wide

variety, safety and convenience were the key fac­tors

the 21st century is facing new technological chal­lenges

technology turned us into a global community

such as the personal computer and the Internet

virtually every aspect of our lives had changed

meets the demands of 21st century living

Задание 4

Просмотрите все задания типа В3 и скажите, на ма­териале каких тем, указанных в кодификаторе, они по­строены. Затем ответьте на следующие вопросы.

Скажите, были ли у вас какие-либо трудности при выполнении этих заданий? Если да, то чем они были вызваны?

Как вы считаете, может ли вам в некоторой сте­пени помочь информационная готовность к чтению тек­стов по данной тематике на русском и/или на англий­ском языках?

Включены ли тексты по данной тематике в ваш учебник по английскому языку?

Считаете ли вы необходимым сделать подборку текстов той тематики, которая для вас наиболее трудна для понимания?

Задание 5

Найдите в сети Интернет демоверсии ЕГЭ по англий­скому языку за 2006—2012 гг., в них найдите задания типа В3 и выполните их.

Обобщите весь ваш опыт выполнения заданий типа В3 и скажите, какие из перечисленных знаний и умений вам особенно нужны для их успешного выполнения:

общая информационная осведомленность по темам (перечисленным в кодификаторе);

информационная осведомленность в отношении во­просов, которые чаще всего освещаются в прессе;

грамматические знания в отношении построения разных типов предложений и их частей;

грамматические знания в отношении построения параграфов;

знания о логико-смысловом построении публици­стического и научно-популярного текстов;

знание ключевых слов по теме;

знания о том, как лексически сочетаются слова в английской речи;

умения ориентироваться в смысловом содержании текста;

умения ориентироваться в контекстном окруже­нии до и после пропуска в тексте при подборе пропу­щенной части.

Задание 6

Попытайтесь определить, какова может быть удач­ная стратегия выполнения заданий типа В3, описав ваши действия.

Вопросы для размышления:

Вы начнете с чтения текста или с чтения тексто­вых частей для заполнения пропусков?

Вы начнете сразу же заполнять пропуски или бу­дете принимать решения на основе внимательного про­чтения каждого абзаца с пропуском?

Вы начнете с подбора текстовых частей для запол­нения пропуска, походящих прежде всего, как вам ка­жется, по смыслу, или с подбора текстовых частей для заполнения пропусков, которые грамматически легко встраиваются в абзац текста, или же будете выполнять оба эти действия одновременно при работе с каждым из абзацев?

Вы прочитаете текст со всеми вставленными про­пусками, прежде чем перейдете к следующим заданиям группы А15—А21, или нет?

Задание 7Работайте в группах из трех человек. Попытайтесь подобрать тексты в Интернете по темам, которые во­шли в кодификатор, но на материале которых не были построены задания в демоверсиях ЕГЭ по английскому языку 2006—2012 гг., и создать задания группы В3. Затем используйте их в своей речевой практике.

Задания типа А15—А21 Задание 1

Прочитайте статью и выполните задания А15—А21. В каждом задании обведите цифру 1, 2, 3 или 4, соот­ветствующую выбранному вами варианту ответа.

Over the past 50 years human culture has changed dramatically. Modern society now actually discourages physical activity. Urban and non-urban communities are centered on the automobile — discouraging walking and bicycling by children and teens. Those activities dropped by 50% in children ages 5-15 since 1977. Because of con­cerns about safety, children spend less time outside play­ing. TV, computers, hand-held children's electronic games make young people less active. And over three quarters of the children spend at least two hours in front of a TV or computer screen every day, whatever their social and economic background. But children from more disadvan- taged backgrounds expend significantly more physical en­ergy than children from more privileged backgrounds. Schools have provided less time for physical activity pro­grams by focusing more on traditional academics, and many communities have failed to invest in close-to-home recreational facilities such as parks and recreation cen­tres.Some British researches suggest that girls are even much less physically active than boys from a very early age. The researches have found that teenage girls are less likely to take vigorous exercise than their male counter­parts. They also show that girls are almost half as phys- 64 ically active as boys well before they reach their teens. The girls also tend to receive less encouragement than boys, and some parents adopted an over-protective atti­tude, for instance not letting their daughters ride their bicycles in public areas.

  К оглавлению



Электронная библиотека книг, учебников, справочников и словарей по экономике, философии, медицине, истории, педагогике, психологии, юриспруденции, языковедению и др.