Книги, учебники и материалы данной библиотеки принадлежат русским и украинским авторам - предназначены исключительно для учебных и ознакомительных целей

Обществознание. Подготовка к ЕГЭ

ЗАДАНИЯ ЧАСТИ С

«Теперь уже стало бесспорной истиной, что общение так же необ­ходимо ребёнку, как и пища. Малыш, который получает полноцен­ное питание и хороший медицинский уход, но лишён постоянных контактов со взрослыми, плохо развивается не только психически, но и физически: он не растёт, худеет, теряет интерес к жизни.

Если продолжить сравнения с пищей, то можно сказать, что об­щение может быть не только здоровым, но и вредоносным. Плохая пища отравляет организм; неправильное общение отравляет психику ребёнка, ставит под удар его психологическое здоровье, эмоциональ­ное благополучие, а впоследствии, конечно, и его судьбу.

Проблемные, трудные, непослушные и невозможные дети, так же, как дети с комплексами, забитые или несчастные — всегда результат неправильно сложившихся отношений.

Мировая практика психологической помощи детям и их родите­лям показала, что даже очень трудные воспитательные задачи вполне разрешимы, если удаётся восстановить благоприятный стиль обще­ния в семье.

Основные черты этого стиля определились в результате огромной работы психологов-гуманистов, теоретиков и практиков. Один из ос­нователей гуманистической психологии — известный американский психолог Карл Роджерс — назвал его «личностно центрированным», то есть ставящим в центр внимания личность того человека, с кото­рым ты сейчас общаешься.

Гуманистический подход к человеку и человеческим взаимоот­ношениям противостоит авторитарному стилю воспитания детей, который долгое время бытовал в наших школах и семьях. Гуманизм в воспитании основан прежде всего на понимании ребёнка — его нужд и потребностей, на знании закономерностей его роста и разви­тия его личности. Из поколения в поколение происходит социальное наследование стиля общения: большинство родителей воспитывают своих детей так, как их самих воспитывали в детстве».

(Ю. Б. Гиппенрейтер)

Автор сравнивает общение с пищей. Укажите, ссылаясь на текст, два аспекта этого сравнения.

В ответе должны быть указаны два аспекта: Общение необходимо ребенку так же, как пища. Общение, как и пища, может способствовать здоровью, а может и вредить ему.

(указаны два аспекта — 2 балла, один — 1 балл)

С1

Назовите стиль общения в семье, который автор считает бла­гоприятным. Каково его основное содержание?

В ответе должны быть указаны следующие элементы:

Стиль общения — «личностно центрированный».

Основное содержание стиля (в центре внимания находится личность того человека, с которым ты сейчас общаешься).

Эти задания выполнить несложно, т. к. ответы содержатся в самом тексте, затруднение может вызвать поиск аспектов, т. к. самого опре­деления «аспект» в тексте нет.

С2

Какие два подхода к воспитанию детей называет автор? При­ведите авторскур характеристику одного из них. Опираясь на собственные знания и опыт, укажите, чем характеризуется второй подход?

В ответе должны быть названы подходы: гуманистический и ав­торитарный.

Охарактеризован гуманистический подход.

Например: «Он основан, прежде всего, на понимании ребён­ка — его нужд и потребностей, на знании закономерностей его роста и развития личности».

Охарактеризован авторитарный подход.

СЗ

При внимательном прочтении задания видно, что ответ требует использования собственного опыта и знаний. Но в то же время пол­ностью абстрагироваться от текста при формировании ответа о вто­ром подходе не стоит, т. к. его можно выстроить по аналогии с ха­рактеристикой первого подхода. Например: «Авторитарный подход не учитывает нужды и потребности ребёнка, не предполагает его по­нимания, знания закономерностей его роста и развития; он основан на принципах и личных установках воспитателя». Курсивом в данном ответе выделены слова из текста, положенные в основу характери­стики авторитарного подхода, несмотря на то, что в явном виде дан­ный подход автором не охарактеризован.

  К оглавлению



Электронная библиотека книг, учебников, справочников и словарей по экономике, философии, медицине, истории, педагогике, психологии, юриспруденции, языковедению и др.