Книги, учебники и материалы данной библиотеки принадлежат русским и украинским авторам - предназначены исключительно для учебных и ознакомительных целей

Русский язык. Подготовка к ЕГЭ

частотна абстрактная лексика;

частотны вводные слова (во-первых..., итак, следова­тельно, таким образом), произ­водные предлоги и составные союзы (вследствие, несмотря на, так как, потому что);

более сложный синтаксис: наличие обособленных оборо­тов, вставных конструкций, сложноподчинённых предложе­нийрассуждение-доказательство;

рассуждение-размышление;

все типы речи.

Авторы одного из пособий по ЕГЭ советуют учащимся исполь­зовать при определении типа текста следующие приёмы, достаточно образные и доступные.

«Определяя типологическую структуру текста, надо исходить из понятий типов речи: в описании говорится о постоянных или однов­ременно присутствующих признаках чего-либо (их можно запечатлеть на одном кадре фотоаппарата), в повествовании речь идёт о сменяю­щих друг друга действиях или событиях (потребуется сделать столько кадров, сколько сменяющихся действий), в рассуждении говорится о причинах и следствиях событий и явлений, о наших представлениях о них, оценках, чувствах (словом, о том, что вообще нельзя сфотогра­фировать).

Как показывают результаты тестирования, чаще всего ошибаются при анализе текста-рассуждения, особенно в тех случаях, когда в нём нет ярко выраженного тезиса и его доказательства, а речь идёт об объ­яснении чего бы то ни было. Такой текст ученики обычно склонны относить к повествованию, отталкиваясь, вероятно, от широкого, но не терминологического, а бытового значения слова: повествовать — значит рассказывать о чём-либо, вообще что-то говорить.

В сомнительных случаях помогает приём «фотографирования», а также анализ типового значения фрагмента текста. При этом следует помнить, что рассуждение бывает трёх типов (доказательство, объяс­нение, размышление) и что в нём говорится обычно о вещах отвлечён­ных, не о материальном, предметном мире, а о наших представлениях о нём, о понятиях, чувствах, оценках чего бы то ни было'(говорим не о том, что видим, а о том, что знаем, о чём думаем), поэтому сфотогра[1]фировать содержание текста-рассуждения нельзя)»1.

И, наконец, последнее задание тестов С1 — сочинение — также тесно связано с перечисленными выше вопросами.

Задание С1 предназначено не только для проверки уровня знаний по конкретным учебным предметам, но и для проверки общей куль­туры выпускника. За выполнение этого задания учащийся получает самое большое количество баллов. При оценке этой части тестов про­веряются:

умения и навыки чтения (понимание проблемы и авторской по­зиции, отражённой в предложенном для анализа тексте);

зрелость суждений при интерпретации текста, способность обо­сновать собственную позицию и корректно выразить её, если она не совпадает с авторской;

умение создавать на основе предложенного текста собственное высказывание в определённом жанре — сочинении;

умение ясно, композиционно стройно, логично излагать свои мысли;

умение пользоваться в письменной речи словарным богатством, разнообразием грамматических форм, выразительными средст­вами родного языка;

практическая грамотность — владение орфографическими, пун­ктуационными, языковыми нормами.

Итак, при выполнении задания части С советуем учащимся из­учить материалы следующего параграфа.

  К оглавлению



Электронная библиотека книг, учебников, справочников и словарей по экономике, философии, медицине, истории, педагогике, психологии, юриспруденции, языковедению и др.