Книги, учебники и материалы данной библиотеки принадлежат русским и украинским авторам - предназначены исключительно для учебных и ознакомительных целей

Русский язык. Подготовка к ЕГЭ

Содержание второй части бессоюзного сложного предложения противопоставлено первой части.

Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на причину того, о чём говорится в первой части.

Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на следствие того, о чём говорится в первой части.

А25. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые? Звёзды сверкали так ярко (1) что казалось (2) как (3) будто их к этому вечеру кто-то прилежно вычистил щёткой с мелом (4) чего не могло быть. 1) 1,4        2) 1,2,4           3) 1,2       4) 1,3,4

А26. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые? После всенощной все тихо разошлись (1) и стало опять темно (2) и пусто (3) и наступила та самая тишина (4) какая бывает только на стан­циях (5) когда ветер подвывает (6) и ничего не слышно больше.

1,2,3,4,5,6      3) 1,3,4,5

1,4,6   4)1,2,4

А27. Прочитайте текст.

Самые первые книги появились более пяти тысяч лет назад в Ме­сопотамии. Это были глиняные таблички, на которых заострённой палочкой наносились знаки клиновидной формы. Таблички обжигались на огне и приобретали прочность камня. Каждая книга состояла из де­сятков или даже сотен глиняных «страниц», уложенных в деревянный ящик — древнейший книжный переплёт.

В каком из приведённых ниже предложений верно передана глав­ная информация, содержащаяся в тексте?

Первые книги появились более пяти тысяч лет назад в Месопо­тамии и состояли из нескольких десятков страниц.

Самые первые книги представляли собой обожжённые на огне глиняные таблички, уложенные в деревянный ящик. ,

Древнейшим переплётом для первых книг служил деревянный ящик.

В самых первых книгах знаки клиновидной формы наносились заострённой палочкой на глиняные таблички.

Прочитайте текст и выполните задания А28-А30; В1—В8; С1.

(1)До сих пор не могу понять, что же заставило меня эти ду­рацкие штучки взять... (2)3абрать... (3)Да что там церемониться! — украсть.

(4)Да-да, налицо была кража. (5)Пусть ерундовая, пусть со­вершённая восьмилетней девчонкой, но всё же кража. (6)Было бы понятно, если б я использовала их по назначению. (7)Все знают, какой интерес проявляют даже маленькие девчонки ко всякой кос­метической чепухе. (8)Так ведь нет! (9)Я вытряхивала вязкий яр­кий брусочек губной помады сразу же, выйдя за калитку, — наивная неосмотрительность! (10)И тут же, прополоскав блестящий патрон в прозрачной воде арыка, мчалась домой, ужасно довольная прио­бретением.

(П)Смешно сказать! (12)Меня волновал прекрасный, как мне казалось, женский профиль, выбитый на крышке патрона. (13)Чёткий античный профиль с малюсенькими пластмассовыми кудряшками. (14)И забавлял стаканчик, действовавший в патроне как микроскопический лифт. (15)Он подавал вверх оранжевый стол­бик помады к толстым морщинистым губам учительницы.

(16)Нельзя сказать, что я ненавидела занятия музыкой или не любила учительницу. (17)Моё отношение к этому делу можно было бы назвать чувством обречённости. (18)Так было нужно — занимать­ся музыкой, как мыть руки перед едой, а ноги перед сном. (19)Уж очень мама хотела этого.

(20)Я равнодушно повторяла нужный такт ровно столько, сколь­ко требовалось, при этом блуждая взглядом по стенам, глядя в окно. (21)И вот так-то однажды я и обнаружила между решёткой и окон­ной рамой то, чему раньше совершенно не придавала значения.

(22)Патроны с губной помадой — красные, блестящие жёлтые, бе­лые — лежали, казалось, никому не нужные и даже слегка запылён­ные. (23)Но поразила меня не столько их кажущаяся ненужность — нет, я знала, что учительница тщательно ухаживает за своими губами, — а их количество. (24)3ачем столько помады для одного, рта? (25)Доиграв такт ровно столько, сколько полагалось, я встала из-за пианино и стала осматривать всё это богатство. (26)В какой момент мелькнула у меня мысль о том, что недурно бы иметь хотя бы одну такую вещичку? (27)Каков был ход моих рассуждений? (28)И вообще, знала ли я тогда, что взять чужую вещь — это значит украсть? (29)Да, конечно, я знала, что не следует брать чужого. (ЗО)Без спро­са. (31)Но о каком спросе могла идти речь при таком количестве одинаковых губных помад? (32)Ведь их было так много! (ЗЗ)Чуть ли не семь-восемь... (34)Словом, я выбрала для себя самый, на мой взгляд, скромный — белый патрон и сунула его в карман платья. (35)А в следующий раз я просто решила, что будет справедливо, если красивых тюбиков с губной помадой у нас с учительницей станет поровну. (Зб)Коричневый пластмассовый патрон проследовал в мой карман.

  К оглавлению



Электронная библиотека книг, учебников, справочников и словарей по экономике, философии, медицине, истории, педагогике, психологии, юриспруденции, языковедению и др.