Книги, учебники и материалы данной библиотеки принадлежат русским и украинским авторам - предназначены исключительно для учебных и ознакомительных целей

Русский язык. Подготовка к ЕГЭ

А24. Как объяснить постановку двоеточия в данном предложении?

Мы решили выйти из дома рано: нужно было пройти большую часть пути до наступления жары.

1) Первая часть бессоюзного сложного предложения указывает на условие совершения того, о чём говорится во второй части.

Вторая часть бессоюзного сложного предложения представляет вывод, следствие из первой части.

Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на причину того, о чём говорится в первой части.

Обобщающее слово стоит перед однородными членами.

А25. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые? Бурная река (1) звонкие брызги (2) которой (3) бились о дощатый настил моста (4) шумела внизу.

1) 1     2) 2     3) 3     4) 1,4

А25. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые? В комнате было так темно (1) что (2) когда зажёгся свет (3) то мы не сразу поняли (4) что случилось (5) и (6) кто стоит у дверей.

1,2,3,4            3)1,3,4

1,3,5,6            4)1,2,3,4,5,6

А27. Прочитайте текст.

Основная особенность символов в том, что они в своей массе возни­кают не только в тех текстах, где мы их находим. Они имеют исто­рию длиной в десятки тысяч лет, восходя к древним представлениям о мире, к мифам и обрядам. Определённые слова («утро», «зима», «зерно», «земля», «кровь» и т.д.) с незапамятных времён запечатлелись в памя­ти человечества как символы; они не только многозначны: мы интуи­тивно чувствуем их способность быть символами.

В каком из приведённых ниже предложений верно передана глав­ная информация, содержащаяся в тексте?

Многие многозначные слова издавна несут в себе символиче­ский смысл, так как связаны с древними представлениями о мире.

Главная особенность символов состоит в том, что они возникают не только в тех текстах, где мы их находим.

Некоторые слова, такие как «утро», «зима», «зерно» и другие, с древних времён воспринимаются как символы.

Многозначные слова имеют историю длиной в десятки тысяч лет и восходят к древним представлениям о мире.

Прочитайте текст и выполните задания А28—АЗО; В1—В8; С1.

(1)...Поздним вечером мне почудился шорох у двери. (2)На пло­щадке мальчишка лет восьми, наш сосед. (З)Его одежда промокла, лицо было разгорячённое, видно, набегался всласть.

(4)— Тебя не пускают? — спросила я. (5)Он кивнул.

(6)— Пойдём к нам. (7)Я напою тебя чаем.

(8)Но я знала: никуда он от своей двери не отойдёт. (9)Его не пускают домой —такое наказание придумали родители, если он при­ходит с гулянья не вовремя или грязный. (Ю)Он как бы стоит в углу, но только на лестничной площадке. (11)Через какое-то время, не выдержав, я позвонила в его квартиру. (12)Открыл отец.

—        У вас сердце не болит? — спросила я, кивая на мокрого ребёнка.

-           А у него?

На       этом наш разговор закончился. (16)«Когда у тебя будут дети,— учила меня мама,— не выставляй их за дверь». (17)Теперь я понимаю, почему она твердила это так настойчиво. (18)Разве можно закрывать перед ребёнком двери родного дома? (19)Что ж, в во- семь-десять лет он будет послушно стоять на лестничной площадке. (20)Ну а потом? (21)«Не пускаете? (22)И не надо!» (23)И он пойдёт к другу, если тот примет, на вокзал и уедет сгоряча неизвестно куда. (24)Поездом, автобусом...

(25)Немилосердие начинается именно с атаки на родного че­ловека — маленького ли, больщого. (26)Он нагрубил — что ж, и я нагрублю. (27)Он хлеба не принёс - и я не куплю. (28)Он пришёл позже на час — и я опоздаю... (29)Когда говорят, что дурные при­меры заразительны, я удивляюсь: ведь каждому из нас дана голо­ва! (ЗО)Дана для того, чтобы мы думали, прежде чем что-то сделать. (31)Чтобы мы поступали не так, как кто-то, а так, как может сделать только Доброе сердце и Милосердная душа.

  К оглавлению



Электронная библиотека книг, учебников, справочников и словарей по экономике, философии, медицине, истории, педагогике, психологии, юриспруденции, языковедению и др.