Книги, учебники и материалы данной библиотеки принадлежат русским и украинским авторам - предназначены исключительно для учебных и ознакомительных целей

Экономический рост - Теории и проблемы

10.2. Модели P. Лукаса и X. Узавы.

Другая группа моделей экономического роста с эндогенным технологическим прогрессом рассматривает роль накопления че­ловеческого капитала как фактор, способствующий росту Солоу- резидиума. Как правило, под человеческим капиталом понимают запас имеющихся у индивида знаний, умений и навыков, иногда в него включают мотивационную составляющую и энергию, исполь­зуемую для производства. Пополнять величину человеческого ка­питала можно за счет инвестиций в него, к которым относят обра­зование различного уровня, воспитание, получение навыков в про­цессе трудовой деятельности, получение информации. Инвестиции в человеческий капитал требуют как прямых (к примеру, затраты на платное образование), так и альтерантивных издержек.

Модель Лукаса углубляет мысль об образовании человече­ского капитала и использует многосекторное представление Уза­вы. В противовес модели Ромера, в которой технические знания как положительная производственная экстерналия представлены не более чем побочный продукт инвестиционных решений, накоп­ление человеческого капитала в подходе Лукаса - это активный экономический процесс, который потребляет ресурсы, выступает причиной альтернативных издержек, являясь последовательной составной частью индивидуальных решений хозяйствующих субъ­ектов об оптимизации. Дополнительно к обычному потребитель­скому выбору между текущим и будущим потреблением домохо­зяйства также принимают решения об оптимальном распределе­нии ресурсов между инвестициями в физический и человеческий капитал. Еще одна ветвь теории эндогенного роста концентриру­ется на предпринимательской деятельности в области исследова­ний и развития (R&D). В этой модели, в которой представлена рыночная форма монополистической конкуренции, фирмы вслед­ствие своей инновационной деятельности временно достигают мо­нопольной прибыли.

Практически никем в современных теориях роста не оспа­ривается главенствующая роль человеческого капитала среди де­терминант роста. Расширение неоклассической модели роста от­делило сектор, производящий товары потребительского характера и физический капитал, от образовательного сектора, который про­изводит новый человеческий капитал. Данный подход ярко пред­ставлен в упоминавшихся выше моделях Узавы и Лукаса. Допу­щения в их моделях состоят в том, что образовательный сектор относительно интенсивен в человеческом капитале: так человече­ский капитал преподавателей передается (производится) в челове­ческий капитал студентов.

В качестве важного результата развития общества представ­ляется достижение высокого соотношения человеческого капитала по отношению к физическому, следовательно, более высокий уро­вень его в производстве и увеличение темпов роста. Страны, имею­щие в избытке человеческий капитал, инвестируют прежде всего в физический капитал, и, следовательно, высокое соотношение че­ловеческого к физическому капиталу результируется в высокий уровень реальных инвестиций в ВВП.

Высокое соотношение человеческого капитала к физическо­му имело место, к примеру, в послевоенной ситуации, когда было разрушено много зданий, производственного оборудования, но потери в человеческом капитале были относительно ниже. Япония и Германия после II мировой войны иллюстрируют этот случай, когда благодаря энергии и профессионализму людей промышлен­ный потенциал стран был быстро восстановлен.

  К оглавлению



Электронная библиотека книг, учебников, справочников и словарей по экономике, философии, медицине, истории, педагогике, психологии, юриспруденции, языковедению и др.